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新能源汽車類專業(yè)是目前汽車類專業(yè)的熱點(diǎn)，艾倫科技針對當(dāng)前中高職教學(xué)需求推出新能源汽車檢測與維修專業(yè)教學(xué)資源庫（簡稱資源庫）及電動(dòng)汽車整車綜合故障診斷實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)（實(shí)訓(xùn)平臺(tái)）?；诩鸈V450/500的資源庫與實(shí)訓(xùn)平臺(tái)融為一體，用于新能源汽車類專業(yè)核心課程的理實(shí)一體化教學(xué)；設(shè)計(jì)成“智慧教室+EV450/500剖解車+四工位+二十四測量終端”的實(shí)訓(xùn)室布局，具有一個(gè)教學(xué)班50人的專業(yè)核心課程理實(shí)一體化教學(xué)能力。艾倫科技于2021年7月17日召開項(xiàng)目評審會(huì)對資源庫與實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的易用性和對中職的適應(yīng)性進(jìn)行評審。

評審分三個(gè)方面：

1.1 定位

新能源汽車檢測與維修專業(yè)教學(xué)資源庫的定位體現(xiàn)如下特點(diǎn)：

?貼近新能源汽車技術(shù)服務(wù)崗位職業(yè)技能：新能源汽車保養(yǎng)、維修及診斷。

?對接新能源汽車1+X證書。

?落實(shí)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

?用微課主導(dǎo)教學(xué)過程，突出學(xué)生為中心，以能力為本位。

?用多元化資源有效支撐教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的講授與學(xué)習(xí)。

1.2 資源庫內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

新能源汽車檢測與維修專業(yè)教學(xué)資源庫提供模塊（學(xué)習(xí)領(lǐng)域）-項(xiàng)目-任務(wù)的資源庫結(jié)構(gòu)（見下表），每一模塊提供若干項(xiàng)目，每一項(xiàng)目提供若干任務(wù)，對應(yīng)于每一任務(wù)提供對應(yīng)的學(xué)習(xí)手冊（教材）、教師手冊（教學(xué)設(shè)計(jì)）、教學(xué)PPT、實(shí)訓(xùn)工單、微課、視頻及動(dòng)畫等。

1.3 基于資源庫的課程示例

以模塊為基礎(chǔ)，按院校需求定制課程內(nèi)容，每門課程均提供相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。目前可提供如下九門課程（見下表），其中前六門對應(yīng)的教材已交由機(jī)械工業(yè)出版社出版，后三門對應(yīng)的教材列入下一步開發(fā)計(jì)劃。

2.1 結(jié)構(gòu)組成

?采用吉利EV450/500解剖車，每臺(tái)車配四個(gè)工位，每個(gè)工位上有六個(gè)檢測終端，整車實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)采用“1+4+24”結(jié)構(gòu)（1臺(tái)吉利帝豪ev450/500解剖車+4個(gè)教學(xué)專用測量平臺(tái)+24教學(xué)專用檢測終端），可同時(shí)滿足4組學(xué)員實(shí)訓(xùn)，每組6-8人。

?六個(gè)檢測終端分別為：動(dòng)力電池及管理系統(tǒng)檢測終端、電機(jī)及控制系統(tǒng)檢測終端、充電系統(tǒng)檢測終端、車身控制系統(tǒng)檢測終端、整車控制系統(tǒng)檢測終端、空調(diào)系統(tǒng)檢測終端。

?智慧教室可配50個(gè)平板或電腦，供學(xué)生可進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

2.2 產(chǎn)品特點(diǎn)

? 原車數(shù)據(jù)，實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。理實(shí)一體化課程的檢測數(shù)據(jù)來源于實(shí)車真實(shí)數(shù)據(jù)，不是模擬或仿真數(shù)據(jù)。

?設(shè)備利用率高，場地集約度高，僅需60平米?？赏瓿?0人分組次完成8個(gè)模塊新能源核心課程（新能源汽車使用安全規(guī)范、新能源汽車維護(hù)與保養(yǎng)、新能源汽車動(dòng)力電池及管理系統(tǒng)檢修、新能源汽車驅(qū)動(dòng)電機(jī)及控制系統(tǒng)檢修、新能源汽車充電系統(tǒng)檢修、新能源汽車整車控制系統(tǒng)檢修、新能源汽車輔助系統(tǒng)檢修、新能源汽車常見故障診斷與排除）。

?理實(shí)一體化配套提供與設(shè)備配套的全套教學(xué)資源，能降低教師授課的難度，能顯著提升教師教學(xué)技能。

3. 任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

--以車輛無法充電故障診斷與排除為例

?本項(xiàng)目相對貼合維修保養(yǎng)實(shí)際，根據(jù)企業(yè)需求設(shè)置教學(xué)資源，解放教師，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

?本項(xiàng)目符合專業(yè)人才培養(yǎng)要求，能解決院校的專業(yè)建設(shè)問題。

?資源對專業(yè)領(lǐng)域基本覆蓋到位，結(jié)合整車開發(fā)真實(shí)于整車的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)考慮工位數(shù)量拓展，具有較強(qiáng)實(shí)用性。

?提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，每個(gè)步驟都有細(xì)則，對學(xué)生的知識(shí)、技能點(diǎn)跟蹤到位，微課做的很好直觀，教師釋放。

?資源庫貼近崗位技能實(shí)際，能夠突出學(xué)生中心，強(qiáng)調(diào)能力本位。資源庫內(nèi)容，結(jié)構(gòu)合理，資源豐富，實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)能夠較好匹配實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要，建議加強(qiáng)學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)，在資源設(shè)計(jì)上給學(xué)生留下一定的思考空間。

?該項(xiàng)目很接地氣，符合院校教學(xué)使用，建議工單與知識(shí)技能點(diǎn)融合為一體，方便學(xué)生使用。

汽車工匠學(xué)院通過校企緊密銜接，為中高職院校提供以企業(yè)崗位需求為基礎(chǔ)、以企業(yè)典型案例為依據(jù)、以符合職業(yè)教育規(guī)律為標(biāo)準(zhǔn)的課程資源及配套實(shí)訓(xùn)設(shè)備；圍繞職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)需求，為各院校提供教學(xué)診斷、課程建設(shè)、師資培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)等綜合解決方案，助力中高職院校“三教”改革、汽車類專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。